Солохина Дарья Викторовна

Подробная информация о враче

Образование

• Диплом по специальности "Клиническая психология", Сибирский федеральный университет (2004 г.)

Курсы повышения квалификации

"Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2016 г.) "Основы поведенческой терапии: теория и практика.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2016 г.) "Когнитивно-поведенческая терапия зависимого поведения.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2017 г.) "Основы когнитивно-поведенческой терапии: теория и практика.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2017 г.) "Когнитивно-поведенческая терапия депрессивных расстройств.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2017 г.) "Основы рационально-эмотивно-поведенческой терапии Альберта Эллиса.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2018 г.) "Введение в терапию. Формирование комплаенса. Психотерапевтический контракт.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2018 г.) "КПТ тревожных расстройств. Паническое расстройство, агорафобия, социофобия и другие.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2019 г.) "Супервизия", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2019 г.) "Техники и приемы сократического диалога в РЭПТ.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2019 г.) "РЭПТ в индивидуальной консультационной практике. Модуль lll.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2019 г.) "Рационально-эмоционально поведенческая терапия Альберта Эллиса. Модуль 4: РЭПТ в группе.", Ассоциация когнитивно-поведенческой терапии (2019 г.) "Рационально-эмоциональная поведенческая терапия (РЭПТ) в индивидуальной и групповой консультационной практике.", Факультет тренинга и психодрамы (2019 г.)

Опыт работы

Психолог, ООО "Нейрология-КРД", город Краснодар (2021-2023 гг.)

Специализация

• Тревожно-депрессивные состояния, панические атаки, нарушения эмоциональной сферы;
• Личностные кризисы, психосоматические нарушения, неврозы, нарушения сна, хроническая усталость;
• Эмоционально-волевые нарушения у подростков, трудности в обучении, адаптации, потеря мотивации к обучению, трудности общения со сверстниками.